“38分，有没有搞错！简直是奇耻大辱。”一轮单元测试结束后，一年级的嘉嘉（化名）拿着试卷在老妈面前挨了批。“学了那么久了，连个单词拼写都写不出，写出来的还很多错别字。”
嘉嘉妈妈说，大半学期下来，老师没布置过书面的家庭作业：“每天就是养兔子、养小鱼什么的，我也完全按照老师说的，尽量不强迫她写作业。”前几次，考试成绩还勉强过得去，但这次成绩一出来，简直太打击人了。“会不会我们对她太宽松了，不布置书面作业能行吗？”
对于要不要给低年级孩子布置书面作业，胜蓝实验小学的孙霞飞老师也很困惑。她说，上级部门规定，不能给一年级学生布置书面作业，可是，在教学过程中，这个规定不利于学生学习。比如说，前一天教的生字，第二天让学生写，大部分学生都写不出来。没有课后书面练习，只靠课堂几分钟，对于低年级学生字的孩子来说，该怎么巩固知识呢？
现象 老师不布置作业 家长来施压
学习生字，对一年级学生来说是一大难关。前面拼音学得再好，如果不会写字还是白搭。对于这些抽象的文字，一年级的学生要完全掌握，的确需要花时间和精力。既然学校现在不能布置书面作业，有些家长可没有嘉嘉妈妈那么“老实”了，一个个都当起了“家教”。
“之前一回家就玩，这两天不行了，前一天学的字，第二天就读不出来了，所以我决定‘加油’了。每天回家，让孩子先练习当天的生字，然后把前一天的生字再写一遍。”俞女士的儿子林林今年也读一年级。这两天，林林在老妈的“逼迫”下倒还真有进步了。
“讨厌，老师都不布置作业，回家妈妈还要我写字。”虽然对妈妈的施压，林林很痛苦，但每天从老师那里得到表扬，林林还是默默忍受了妈妈的“霸王条约”。
时报家长QQ群里的一年级新生家长表示，最近，他们也开始给孩子“施压”了，不然的话，孩子学校里学的知识都白学了。
问题 没有生字本 临写乱了阵脚
日前，新课标中严格要求老师不能给一年级学生布置书面作业，每门课只允许配套一本练习册，每堂语文课留出8-10分钟进行书写练习。
但这10分钟的练字时间，对一年级的学生来说，够吗？8格一行的田字本，一年级学生刚学写字速度比较慢。昨天，记者在某小学一年级教室里观察，10分钟内，学生一般只能写3行。
“只是随堂练习，没有课后巩固，还是会忘记。上了几节课以后，检查前几天的生字，还是记不住。”80后的孙老师教龄有7年了。今年，她第3次教一年级的学生。跟往年不同，过去带过的2个一年级班，学生都配有生字抄写本，每次教完生字，除了课堂练习，学生可以利用生字抄写本加强巩固。
“生字抄写本与课文配套，每一课的生字都会有一行描红，一行临写，几遍写下来，学生书写明显规范不少。”可是现在取消了生字抄写本，孙老师只能选择田字本，直接让学生对着课本的生字临写。
孙老师说，少了描红这一步，学生在临写时，看课本也不太仔细，很容易把字写得“缺胳膊少腿”，不是这里少一撇，就是那里忘记一点。
在孙老师的办公桌上，随机拿了一本学生交上来的田字本“抽查”，一看，除了字写得大大小小不工整外，一眼就能看到很多错别字，比如说，“鸟”字写成了“乌”字。
●建议——教孩子知识，多与生活结合
长寿桥小学副校长曹爱卫有21年的语文教学经验。在她看来，一年级每天有2节语文课，一天一篇课文，平均每篇课文需要学写4个生字，老师从读音到笔画教完后，会留时间让学生练习，基本可以完成生字练习，书面作业确实没有必要。
要求一年级学生写的生字难度不高，比如“上”“下”“土”等简单的独体字偏多，曹校长倒是发现一年级学生同音字分辨不清的情况比较明显，比如“生”和“升”，听写的时候就总会分不清。对这种情况就要采取单独练习，对字进行联想组词，例如使用“升旗”等常见词语加深印象。“不要求每位同学回家都要有书面作业，机械性地抄写是没必要的。”
曹校长还建议新老师，可以多指导学生阅读绘本、儿童诗，对书面语言的培养很有帮助。
戴老师也认为，帮助孩子学生字家长未必一定要逼着抄写，完全可以拿出图文并茂的卡片，与孩子多做亲子阅读。或者，将当天学的生字，让孩子从报纸中找出来，并圈出来。
胜利小学副校长陆虹举例说，一年级学生都认识1至10的汉字，很多老师都会用成语来帮他们巩固，比如“一心一意”“三心二意”等，其实还可以用“钱江一桥”“浙医二院”“滨江四区”等生活中常见的地名来加强他们的记忆。第一种方法可能很专业，但是第二种方法会让孩子更感兴趣，因为这些内容就在他们的身边。
●释疑——少写字有利孩子手指发育
为什么不给低年级的学生布置书面作业？永天实验小学教一（2）班语文的邓老师认为，一方面，孩子从幼儿园到小学，布置太多书面作业，本身就会加重孩子的课业负担，甚至导致孩子厌学；另一方面，一年级的孩子，手指的肌肉群尚未发育完全，长时间握笔，也可能影响手指的发育，同时，孩子不能很好地控制手中的笔，可能还会导致不良的书写习惯，反而得不偿失。
当然，有家长也提出疑问：很多学生从四五岁就学习书法，对手指发育有什么问题吗？这些孩子的字往往写得最好。
对此，胜利小学一年级语文组长戴老师说，书法和书面作业是两个范畴，孩子练习书法，是对一个字的美和丑进行评价和揣摩，以写好一个字为主。而书写作业，往往是通过反复书写来提高识字量。低年级的孩子不是说不能书写，而是不能过量，书写作业最好在课堂上就完成。
PS:有好家长可以指点一二么，我也对此很烦恼。
