夸奖就像青霉素
赞美是情感的强效药品，对孩子具有神奇的效力。但是经验告诉我们，赞美有时也像青霉素一样，不能随便拿来就用。而是要遵守一定规则，注意用法、用量、间隔时间，更要注意可能由此产生的过敏反应。
夸奖太多 就会失效
当穿衣服已经成为孩子生活中很自然的事情，珍珍的妈妈还在夸奖珍珍，这就让珍珍怀疑妈妈的夸奖是真心的吗？自己穿衣服是一件太普通的事情呀！由此产生的怀疑如果延伸到珍珍得到的全部夸奖上，她就会怀疑自己做的事情可能根本没有什么价值，甚至不知道什么才是真正对自己有意义的事情。在CASE1中，珍珍妈的夸奖已经“廉价”了，甚至已经让孩子觉得“真没劲”，因为这些夸奖太多、太滥了。家长应该认识到，夸奖应该适度，应懂得掌控多与少，懂得适时停止。
当青霉素用太多、产生了“抗药性”、已经不怎么管用的时候，不妨换一种药——无声的夸奖。与其用华丽的语言夸夸其谈，不如用自己真诚的表情和神态告诉孩子：你真的做得很好，妈妈从心里为你骄傲。孩子的内心比雷达还要敏感，在孩子做得很好的时候，父母愉悦的表情和心境的自然流露，比任何的言辞都更有意义。
物质奖励要慎用
物质奖励本质上是对孩子的一种行贿手段，把物质奖励作为一种常态，会让孩子养成坏的条件反射，曲解奖励的正面意义。从表面来看，CASE2中幼儿园的老师和父母都在奖赏孩子，但实际上过早地把竞争机制引入到了孩子的世界中，是错误的做法。孩子不是从自己做好了某件事情本身出发而获得荣耀感，而是在与其他人的比较中获得荣耀感。这种对比传达给孩子一种信息：得奖就是好孩子，不得奖就不是好孩子。佳佳发脾气的原因不是因为父母没有在物质上满足她，而是因为她心理失衡，认为父母漠视了她的成绩，她的成绩没有意义了。其实孩子是很单纯的，对于佳佳来说，从最初爸爸妈妈就应该给她真心的赞扬，这比什么好奖品都重要。
别让爱在比较中贬值
在亲子关系中，常常出现这样的险境：孩子按照父母的心意做事，父母就给他们爱，一旦孩子违背了他们的心意，父母便用“收回爱”作为惩罚。这往往让孩子感到自卑。CASE3里的乐乐妈妈在夸奖别的宝宝时，无情地伤害了乐乐的感情，甚至让孩子对母爱产生了怀疑。事件里的妈妈的本意其实是想给乐乐指出别的孩子做的好的地方，树立榜样，让孩子向榜样学习，但却让比较的心态搞砸了整个事情。孩子对妈妈一时气话的翻译是：我不如妹妹，所以妈妈不喜欢我了。这种对别人的表扬实际是对孩子变相的批评，也在无意中给孩子“定型”，让孩子认为自己本来就是这种人，妈妈就是因为我是这样的人，已经不爱我了。为了吸引妈妈的注意力，孩子有可能变本加厉，变得更“不乖”。
孩子不能活在夸奖里
教育学家尹建莉在书中这样写道：“只有当儿童在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来巩固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已经形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。”换句话说，无论表扬还是批评，如果父母的夸奖和批评铺天盖地，无事不评，孩子就会对所有事情都感到不确定，都需要别人来帮他确定。孩子习惯了生活在一种不断被评价的环境中，没有夸奖就觉得失去人生的意义。这就像对青霉素的依赖性，孩子陷入了“我要得到夸奖”这种自我设定之中，需要从别人的各种评价中来得到心理满足。在这种心态下，孩子就会很紧张他能否做好每一件事情，而做好的目的只有一个——得到正向的评价。这种孩子未来的性格不是自卑就是自傲，很难对自我价值有正确的认识。
VIEWS 专家观点
挫折教育和拇指教育不矛盾
现在很多人都提倡“挫折教育”，认为孩子缺乏磨练，有人把打骂看成是一种挫折教育；有的人故意给孩子制造一些无法克服的困难；甚至有家长专门把孩子送去“行走学校”遭受打骂和电击，以为通过皮肉之苦可以让孩子变好。不少妈妈问我：到底挫折教育好，还是拇指教育好？
其实，挫折教育和拇指教育一点也不对立，在本质上甚至是共通的。提出这样问题的家长，是对挫折教育理解得太片面，把挫折教育理解成了“食指教育”，当他们认为应该给孩子一些挫折时，就会对孩子态度严厉、指责批评、贬低性评价。这些妈妈记住了“挫折”两个字，却没有记住“教育”两个字。
教育的最终目标应该是让孩子获得上进的力量，获得自信和能力——挫折教育也不能离开这个基本的目标和框架。
在正确的挫折教育中，孩子面对的挫折一定是他通过努力能够克服的，家长的职责是要引导孩子战胜挫折和困难。尽管过程中孩子会吃苦、会受到磨难，但孩子在整个过程中有自尊，并且最后能获得成就感。当孩子在战胜挫折之后感受到成功的喜悦，看到来自父母的欣喜，听到家长的称赞，感到自己是被父母欣赏和爱的，孩子会多么开心，他的自信会多么充盈，他的能力也有所进步，他的知识也得到了提升！
相反，如果孩子遇到的是一些错误的“挫折教育”，他从别人挑剔的目光中发现自己什么也做不好，既笨又得不到家长的欣赏和帮助，孩子会有受伤感和很深的挫败感，这会伤害孩子自尊，让孩子陷入自卑和沮丧无法自拔——这样做就仅仅是“挫折”而不是“挫折教育”了。
